Fábulas

A fábula "A formiga e a cigarra" é uma bela história a se contar às crianças. Depois de fazer leituras diversas dessa fábula (La Fontaine, Monteiro Lobato, etc) você pode trabalhar com um teatrinho. É um ótimo trabalho, depois você trabalha com a produção textual.

Foram utilizados uma caixa de papelão onde foram colados flores e grama feitas de papel camurça, colorset e EVA. Os fantoches foram impressos e pintados. Árvore e formigueiro feitos com EVA.

Cartazes Diversos

OBS: A maioria das dicas dos cartazes foram dadas na Formação pela SEMEC pelas formadoras Arlene e Iraneide do Programa Alfa e Beto. Muito obrigada, pela ajuda!!!

Calendários - modelos

Folclore - 22/08

Algumas idéias que fiz com meus alunos em sala de aula. Foi trabalhado lendas locais e regionais com fantoches das lendas fixadas em espetinhos. Faz-se um teatrinhos com eles, as crianças adoraram!!!

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Parlendas, adivinhas, trava-línguas são uma boa maneira de desenvolver o gosto pela leitura de forma lúdica com as crianças. Fiz esse cartaz com uma parlenda muito conhecida. Pode-se trabalhar a quantidade de frases no texto, quantidade de palavras, retirar palavras com sílabas ou sons trabalhados. É ótimo!

Dia dos Pais

Achei esse cartão em um blog. É muito fofo!!! Você pode trabalhar com produções de texto com seus alunos. Em minha turma de 1º ano, pedi que falassem o que gostariam de dizer a seus pais, depois pedi que eles tentassem produzir uma frase ou um texto sobre o que gostaria de dizer a seus pais nessa data tão especial.

Esse cartaz ficou muito fofo em homenagem aos pais!!!!

Arranjos para sala "Festa Junina"

Resenha "Pedagogia da Autonomia"

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA

PEREIRA, Francisca Gardênia de Jesus Pereira.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Paulo Régis Neves Freire, educador pernambucano, nasceu em 19/9/1921 na cidade do Recife. Trabalhou inicialmente no SESI (Serviço Social da Indústria) e no Serviço de Extensão Cultural da Universidade do Recife. No começo de 1964, foi convidado pelo presidente João Goulart para coordenar o Programa Nacional de Alfabetização. Após o golpe militar ele foi considerado uma ameaça à ordem pelos militares, vivendo a partir daí no exílio no Chile e na Suíça, onde continuou produzindo conhecimentos na área de educação. Retornou ao Brasil no ano de 1979, após a Lei da Anistia. Em São Paulo, exerceu o cargo de Secretário Municipal da Educação, depois deste cargo, começou a assessorar projetos culturais na América Latina e África. Deixou-nos várias obras importantes e seu método de alfabetização.

Em seu livro Freire aborda acerca dos saberes essenciais à prática educativa, pois esta deve conduzir a um processo reflexivo e autônomo dos sujeitos envolvidos. Sua obra possui três capítulos dos quais falam sobre essas questões. No primeiro capítulo, o autor aborda que as várias exigências que requer a prática educativa do professor ao ensinar, de forma que esta possa ser crítica e reflexiva. Pois as ações desenvolvidas pelo professor são necessárias para formar sujeitos autônomos através de práticas educativas construtivas.

Freire ressalta que o professor deve estar aberto em apreender com a realidade de seus alunos, sendo assim um aprendiz, mas que tem consciência de seu papel em sala de aula e o exerça com rigorosidade sua metodologia. Dá ênfase na pesquisa ao preparar suas aulas, devendo esta fazer parte da sua vida docente e incentivando aos seus alunos para que desenvolvam essa área da pesquisa também e não apenas se acomodarem com o saber bancário.

O autor afirma que a formação do professor deve ser baseada em uma postura reflexiva crítica de sua prática docente e que ele deve ser comprometido com a mudança, porém não por imposição do sistema, mas por vontade própria de tornar sua ação mais significativa.

Freire em seu segundo capítulo aborda sobre o ensinar, que não é a simples transferência de conhecimento, pois o professor não é dono das verdades absolutas e inquestionáveis, mais que ele deve ajudar o educando a desenvolver seus pensamentos, pois tanto o educador quanto seu educando são eternos aprendizes e que o conhecimento não é uma prática de transmissão, mais uma construção de saberes e os alunos devem ser vistos como sujeitos ativos na construção do conhecimento.

O autor ressalta que o educador deve respeitar o tempo de aprendizagem do educando e o professor deve ter o bom senso de desenvolver sua metodologia de acordo com o tempo de cada educando. Diz ser importante que o professor tenha consciência da realidade que está trabalhando para que dessa forma ele desenvolva boas atividades de acordo com a realidade em que está inserido.

Destaca ainda a importância de um espírito alegre, otimista e cheio de esperança, pois seu trabalho pode melhorar a ajudar o mundo. Como educador deve ter convicção de que a mudança é possível, pois como educador ele muda a vida de seus educandos a partir de seu próprio exemplo, de sua consciência e forma de pensar. Ele é o modelo.

Em seu último capítulo o autor faz uma abordagem relacionada ao “ato de educar”, pois é necessário que o professor tenha segurança de suas convicções e responsabilidades pela sua formação. As exigências necessárias variam desde a sua competência profissional até o modo como convive e atua no seu local de trabalho, respeitando a todos que estão inseridos no contexto escolar.

O autor ressalta que a educação é um processo contínuo, uma troca de saberes, porém é imprescindível a liberdade de expressão, seja do educando ou do educador. As relações estabelecidas devem fortalecer o trabalho docente para que este seja prazeroso e os objetivos alcançados de uma forma que torne a aprendizagem significativa.

Ele ainda enfatiza que ensinar exige uma tomada de consciência de decisões por parte dos professores e que este também deve saber escutar seus alunos para poder se aprofundar mais seus ensinamentos. Além é claro de promover o diálogo com seus alunos a fim de permitir a eles respostas às suas indagações.

Em sua obra o autor aborda de forma clara e com linguagem simples a necessidade de construir práticas educativas significativas e reflexivas que respeitem a liberdade de expressão do educando, do educador e de todos que estão envolvidos. Pois autonomia só pode ser construída a partir do momento que os futuros educadores sentirem a necessidade de mudar, refletir e construir nos seus educandos posturas críticas. Mudar o sistema educacional é uma tarefa difícil, mas não impossível, porém, os sujeitos inseridos devem sentir-se responsáveis por esta transformação.

Este livro é indicado às áreas da educação e/ou representações sociais, para que professores ou educadores possam entender e desenvolver melhor sua prática pedagógica em sala de aula ou na área da educação.

A educação é algo que faz-se necessário sempre na vida das pessoas. Nunca é tarde para aprender. Ao ensinar aprendemos com o outro a melhor maneira de fazê-lo...
Por isso educar com amor é a melhor forma de ensinar e obter retorno de quem aprende!